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　　哪怕要跨越2300多公里，下鄉(xiāng)暫時放下手頭的送科一切安排，抖音科普博主郝博偉(@清華圓子爸爸講科學(xué))還是普怕LOL外圍競猜平臺決定前往南寧、桂林、種下柳州、顆種北海、也有意義防城港等市民族地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，下鄉(xiāng)即便輾轉(zhuǎn)奔波、送科舟車勞頓，普怕仍愿意用一堂課為那里的種下孩子們開啟“科學(xué)之窗”。

　　2024年的顆種開學(xué)季，抖音與科學(xué)教育基礎(chǔ)薄弱地區(qū)的也有意義“科普大篷車”合作，在教育部宣傳教育中心指導(dǎo)下，下鄉(xiāng)聯(lián)動抖音頭部優(yōu)質(zhì)科普達(dá)人為鄉(xiāng)村學(xué)生持續(xù)開展“流動科學(xué)課”。送科

　　第一站，普怕選在了廣西，習(xí)慣了在線上做科普的郝博偉來到偏遠(yuǎn)地區(qū)的真實課堂，當(dāng)起了孩子們的“科普專員”。

　　“比較讓我驚訝是，有一群大山里的低年級孩子們，他們問不出來什么問題，這個和我想的確實有些不一樣?！焙虏﹤フ鎸嵏惺艿搅诉@種“教育差距”，也直言投入做“流動科學(xué)課”是LOL外圍競猜平臺有價值的。

　　一：跨越城鄉(xiāng)間的鴻溝

　　盡管中國教育水平和普及率呈現(xiàn)整體上升態(tài)勢，且質(zhì)量逐年攀升，但不可否認(rèn)，邊遠(yuǎn)地區(qū)科學(xué)教育師資匱乏，科學(xué)教育基礎(chǔ)總體薄弱、區(qū)域發(fā)展不均衡的問題仍然存在。

　　不能忽視鄉(xiāng)村科普教育與一線城市存在的巨大差距，學(xué)生能接觸到的科技館、博物館等資源相對匱乏，視野相對狹窄。

　　在郝博偉看來，城鄉(xiāng)教育之間的差距更多存在于“軟性“條件上，例如教師們的科學(xué)素養(yǎng)和家長們認(rèn)知，“我們應(yīng)該要幫助孩子們一起去開闊眼界”。

　　他進(jìn)一步指出，城市里孩子能接觸到很多科學(xué)資源，比如說各種博物館，家長也有意識也有意識在這方面多投入，而在鄉(xiāng)村里，孩子可能本來還能提出一些問題，但很多在鄉(xiāng)村地區(qū)的家長工作較忙，有一些孩子可能也是老人在帶，沒有太多的能力去解答，于是孩子們可能慢慢地也就不太愿意問問題了，好奇心被磨滅，求知欲也下降。

　　這一次，郝博偉作為首批參與授課的抖音科普達(dá)人，走進(jìn)南寧市劉圩鎮(zhèn)中心學(xué)校，為學(xué)生們帶來第一節(jié)科學(xué)課——《彩虹的秘密》，解答生活中的科學(xué)問題。隨后，他又跟隨科普大篷車來到平果市果化鎮(zhèn)、北海市營盤鎮(zhèn)、東興市京族學(xué)校等地為鄉(xiāng)村青少年授課，活動期間已有500多名小學(xué)生參與其中。

　　在平果市果化鎮(zhèn)的鄉(xiāng)村教學(xué)點，他介紹地球的由來、人類的演進(jìn)，從而回答“人類是怎么來的”這一問題，其中講到“恐龍的產(chǎn)生”更是引發(fā)孩子們踴躍互動；在東興市京族學(xué)校，他為孩子們講解光學(xué)知識——從光到顏色、從彩虹的原理到人類科技，還啟發(fā)學(xué)生思考“人的眼睛是如何看到東西”等問題。

　　廣西科協(xié)介紹稱，廣西自治區(qū)共有39個科普大篷車，搭載了700件科普展品，2023年內(nèi)去到了100多所鄉(xiāng)村學(xué)校開展科技教育活動，但對鄉(xiāng)村學(xué)校而言最稀缺的仍然是權(quán)威的科學(xué)老師，“流動科學(xué)課”的科普專家則能指導(dǎo)幫扶對口學(xué)校的相關(guān)工作。換言之，抖音站內(nèi)的優(yōu)質(zhì)科普達(dá)人來到線下，跟學(xué)生面對面交流，對孩子們來說機(jī)會難得。

　　二：云課件“常駐”鄉(xiāng)村學(xué)校

　　對平果市巴周教學(xué)點的前任校長黃廷宇而言，因教學(xué)點的特殊性，教學(xué)挑戰(zhàn)最大的是備課，一個人要教所有學(xué)科，還要跨多個學(xué)齡段，時間精力上投入很多。

　　“按照2022年版的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，每周要給孩子們上兩節(jié)科學(xué)課，但實際上比較困難。我一般會給他們講一些自然科學(xué)的知識點，通常是跟著教材講。有時候是從校園旁的菜地找一些葉子、植物，會放在孩子們的科學(xué)手冊書本里，讓他們偶然間翻到特別開心，再拿著植物給他們講解?！秉S廷宇說。

　　東興京族學(xué)校科學(xué)老師何乾也直言，對鄉(xiāng)村學(xué)校的科學(xué)老師來說，最大的挑戰(zhàn)是備課?！拔覀兒苌儆袑Ｂ毧茖W(xué)老師，都是從別的學(xué)科轉(zhuǎn)過來兼任的，有時候遇到跨學(xué)科的知識點，自己還得先翻資料核實、學(xué)習(xí)，也非常需要權(quán)威、專業(yè)的科普教輔資源，如果能有成體系的視頻教學(xué)資料，對我們一線老師的備課壓力能緩解不少?！?/p>

　　何乾表示，他經(jīng)常會在短視頻平臺搜索信息，碰到一些有趣的科學(xué)實驗視頻，還會在課堂上給學(xué)生觀看，并帶著他們一起做。

　　2023年7月，中國青少年研究中心研究員孫宏艷課題組完成的《未成年人短視頻使用與學(xué)習(xí)研究報告》顯示，近八成未成年人使用短視頻學(xué)習(xí)輕知識，其中新聞熱點、歷史地理、科學(xué)科普、音樂繪畫、傳統(tǒng)文化類短視頻最吸引他們。

　　抖音相關(guān)負(fù)責(zé)人辛耕說，在抖音，我們觀察到，未成年人使用短視頻呈現(xiàn)“從玩到學(xué)”的新趨勢。隨著短視頻的普及，抖音上的優(yōu)質(zhì)科普內(nèi)容經(jīng)常被家長、教師作為“云課件”使用，無形中降低了鄉(xiāng)村孩子的知識獲取門檻。

　　現(xiàn)在，鄉(xiāng)村里的黃廷宇、何乾不在少數(shù)，現(xiàn)在他們有了幫手。

　　除了“流動科學(xué)課”，“云課件”將“常駐”鄉(xiāng)村學(xué)校。據(jù)悉，抖音站內(nèi)的優(yōu)質(zhì)科普內(nèi)容授權(quán)上傳至中國科協(xié)管理的全國流動科普設(shè)施服務(wù)平臺，成為科普資源欠發(fā)達(dá)地區(qū)的宣教資源，面向鄉(xiāng)村學(xué)校開放使用。

　　目前已邀請@清華圓子爸爸講科學(xué)、@貝殼博物世界作為自然資源科普主題的“云課件”顧問，面向小學(xué)生群體篩選出適合該年齡段自主觀看學(xué)習(xí)的科普合輯視頻。2024年將持續(xù)邀約優(yōu)質(zhì)科普達(dá)人作為“云課件”顧問，內(nèi)容涵蓋自然、生物、人體、物理、化學(xué)、工程、天文、航天、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域。

　　三：探索科普教育新模式

　　82歲高齡的中國科學(xué)院院士劉嘉麒，為了青少年一代的成長，隨著“流動科學(xué)課”一起，不辭辛勞來到廣西，用自己的行動傳遞榜樣的力量，激發(fā)孩子們心中的科學(xué)家夢想。在劉圩鎮(zhèn)中心學(xué)校，他為師生們帶來《我們的家園——地球》的主題講座。

　　“科普對基層要下功夫，現(xiàn)在廣西做科普大篷車和流動科普課就非常接觸基層，接觸更廣泛的大眾，這個形式是非常好的，像大城市或者教育程度比較高的地方就不那么迫切，反而是基層更需要科普，所以科普應(yīng)該多面向基層?！眲⒓西枵f。

　　郝博偉也認(rèn)為，“跟孩子在一起互動交流，特別快樂。做科普短視頻也是在做知識普惠，但是只在線上做，不能看到線下鄉(xiāng)村里那些真正非常需要科學(xué)教育的孩子們，他們到底是一個什么樣的狀態(tài)?！?/p>

　　他表示，哪怕他的“流動科學(xué)課”只影響到一個孩子，給一個孩子心里種下科學(xué)的種子也是有價值的。

　　事實上，這是一次多方聯(lián)動、協(xié)調(diào)統(tǒng)籌、資源打通的積極有益的嘗試，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將新媒體上的科普資源與科技館體系、教育體系有機(jī)結(jié)合、優(yōu)化整合，對推動探索科普教育新模式具有鮮明的示范帶動作用。

　　2022年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》，提出了推進(jìn)形成“全社會共同參與的大科普格局”等重要部署。

　　中國科技館表示，作為中國科協(xié)直屬單位、國家級綜合性科技館，中國科技館有責(zé)任廣泛聯(lián)系社會力量，依托現(xiàn)代科技館體系科普資源，充分吸納、聚集社會優(yōu)質(zhì)資源，努力探索多元化社會運行模式，增強(qiáng)科普公共服務(wù)整體效果。本次“流動科學(xué)課”是2024年現(xiàn)代科技館體系聯(lián)合行動的重要內(nèi)容，后續(xù)將聯(lián)動全國各地舉辦系列活動。

　　科普場館、教育部門、短視頻平臺攜手聯(lián)動，優(yōu)勢互補(bǔ)，將科學(xué)家、科普達(dá)人、“云課件”等優(yōu)質(zhì)資源與現(xiàn)代科技館體系科普資源結(jié)合，深入基層，走進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，把“流動科學(xué)課”帶到鄉(xiāng)村青少年身邊，對于提升鄉(xiāng)村地區(qū)科學(xué)教育工作有重要意義。

　　廣西科協(xié)黨組書記、副主席梁春花說：“希望通過本次活動讓更多偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們接觸到優(yōu)質(zhì)的科普資源，在科普的“羽翼”下沐浴科技發(fā)展的暖陽，追逐心中的科學(xué)夢想?！?/p>

　　就像南寧市民樂路小學(xué)五年級學(xué)生劉語麟所言，每個人都有探索科學(xué)的能力，不管你來自什么樣的家庭，只要你保持好奇心和熱愛，努力學(xué)習(xí)和實踐，都會喜歡上科學(xué)。